Intermediate English /Family Matters /Getting One’s Hands Dirty
02-20
露辛达在她的幼儿园学生睡午觉时，跟正在校外实习的教育系学生比尔检讨他的教案：
露辛达：这个教案看起来不错，除了科学课之外：在罐子里种豆子不是很令人兴奋。
比 尔：要尝试旧备案以外的新方式，我会觉得紧张。科学不是我的强项。
露辛达：科学也一直都是我在学校中最不擅长的。我刚开始教科学的时候，觉得自己简直是个冒充内行的骗子。然而，窍门就是要了解小孩是天生的科学家。
比 尔：他们总是喜欢追根究底，像今天早上，潘妮问我马桶冲下去的水为什么总是顺时钟流；乔许注意到为什么他感冒的时候，鼻涕会变成绿色的！
露辛达：因为小孩子天生具有好奇心，所以将科学编入其他的课程中蛮容易的；这样可以增进他们对两种科目的了解。
比 尔：就像我们在美术课上做的许多爆米花吗？
露辛达：没错。我知道小孩子们会对爆米花感到兴奋，这是教他们玉米粒受热会爆裂绝佳的机会。
比 尔：实务操作的经验实在是我们该实行的方式。这次实习中我学到的东西比从任何一本书中学到的还要多。
02-21
这个礼拜过了几天后，幼儿园学生正在吃午餐的时候，露辛达利用这个空档去赞美比尔的教学：
比 尔：今天早上小孩在公园里问我的问题把我搞昏了！
露辛达：但是我觉得你对答如流，有洞察力又神态自若。我真的喜欢你在秋千旁边上的即席课程。
比 尔：谢谢。比利和汉纳对那里的蚁窝非常感兴趣。
露辛达：没错！他们注意到蚂蚁的活动后，就被吸引住了。他们希望所有的同学也一起看。
比 尔：仔细观察和想要报告自己的发现是科学家的特质。不过，大部分的小孩子为了来上「科学课」放弃了他们的捉迷藏游戏，我感到蛮惊喜的。
露辛达：那是因为科学不是困难的课程，它很有趣！也许上美术课时，你可以让小孩子画他们看到的东西。他们写不出科学报告，但是可以用很多其他的方式来表达他们的发现。
比 尔：走出户外上一堂动手做的科学课，绝对比种豆子的课程更能引起他们学习的动机。
露辛达：说到动手做，比利已经把他脏脏的小手直接放进碗里了。
比 尔：太好了！那倒给我一个与他们讨论细菌的好机会。
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